En esta oportunidad, Miguel Andrés Brenner *  nos invita a reflexionar acerca de las prácticas docentes, las políticas educativas y  su vinculación con los libros de texto. El artículo ,con gran lucidez,  interpela a los  educadores a pensarse como sujetos de la transformación educativa.  “Nos encontramos así con educadores objetos -no sujetos- de un currículum que encuentra en la función instrumental de los manuales una función normalizadora -incluso independientemente de su efectividad-, que niega en los hechos la tan pregonada diferencia/alteridad” afirma su autor.

*Miguel Andrés Brenner es profesor  en Filosofía y Pedagogía egresado del Profesorado  del Consudec. Además es Lic. y profesor  en Sociología por  UBA.  Ha publicado diferentes artículos en torno a sus disciplinas, pero  orientados hacia la educación. Expositor en Jornadas y Congresos nacionales e internacionales. Se destaca como investigador en la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Asimismo se desempeña como docente en secundario y superior de la Pcia. de Buenos Aires.

Patricio Núnez Fernández en este artículo  propone a  los profesores de Historia pensar en el “deleite”  potencial que existe en las clases de esa disciplina. Los invita a hallar un posicionamiento  docente  en el desafío constante de  hacerlos  “protagonistas”  a los jóvenes en el estudio del  pasado de la Humanidad. “Inspirar a una persona a sentir que también es parte del tiempo. Todos somos la carne de la historia”  Núñez Fernández sostiene que ese debe ser un propósito claro que los profesores deben lograr para con sus estudiantes.

*Patricio Núñez Fernández es profesor en Historia egresado del ISFD 46 “2 de abril de 1982” de La Matanza, provincia de Buenos Aires. Actualmente se encuentra finalizando la carrera de Bibliotecario de Instituciones Educativas en el ISFD y T 35 “Prof. Vicente D´Abramo”

Se desempeña como profesor en ámbitos estatales y privados de La Matanza y de Ciudad de Buenos Aires.